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SAI 2006 na ETEC Horácio - 4a. Parte

 

15 - Gestão

A avaliação da gestão,
em relação ao ideal, atingiu
68,6%

As instituições de ensino profissional enfrentam grandes desafios do mundo atual. Necessitam de uma gestão que promova uma comunicação eficiente, permitindo o compartilhamento de conhecimentos e responsabilidades para o seu desenvolvimento e integração de seus alunos com o mercado de trabalho. Nesse contexto a gestão torna-se o objeto de avaliação por ser a articuladora dos propósitos, ações, interesses e recursos no atendimento das aspirações e necessidades sociais, culturais e profissionais.

As questões de alunos, professores e funcionários estão explicitadas nos respectivos questionários reproduzidos ao final deste relatório. As respostas da Direção, que não interferem na pontuação do item, apontam as dificuldades da Equipe da Direção em seu trabalho gestor.


A média das avaliações dos indicadores de Gestão de todas as ETEs foi 76,7%

Quadro síntese dos indicadores de Gestão por segmento

 

 

 

 

Gestão do Ponto de Vista de Pais
(sem pontuação)

Os pais foram pesquisados durante as Reuniões de Pais realizadas pela ETE, conforme o estabelecido em seu calendário escolar, para cumprimento das atividades rotineiras.
Os pais responderam o questionário e avaliaram a ETE como representantes da comunidade, sem influírem na pontuação da escola. O registro de sua avaliação, em porcentagem, deve servir de referencial para a ETE em suas reflexões.

 

 

Total: Pontos Máximos: 207,0 Pontos Obtidos: 144,0 = 69,6 %

 

Gestão do Ponto de Vista da Direção

A Direção da ETE manifestou-se sobre as dificuldades que encontra quando procura desenvolver ou estimular ações inerentes à sua função. Apesar de não serem computadas na avaliação do item, as questões são referenciais para análise da gestão da ETE.
(referência: questionário da direção da ETE)

Dificuldades Apontadas

Você procura desenvolver ou estimular as ações abaixo: 4 = sempre; 3 = muitas vezes; 2 = algumas vezes; 1 = nunca.

atividades extracurriculares (festas, feiras, campeonatos, campanhas...) = 3
atendimento aos alunos com dificuldades de aprendizagem = 2
política que garanta direitos e deveres dos alunos = 4
política que garanta direitos e deveres de professores e funcionários = 4
participação de representantes de alunos nos órgãos colegiados e instituições = 4
capacitação e treinamento de funcionários na escola = 2
participação de pais na composição e atividades da APM = 4
programa de atendimento e oportunidades de estágio = 4
política de redução de taxas de evasão = 4
programa de recepção e integração dos ingressantes = 3
busca de parcerias para melhoria do desempenho da escola = 3
manutenção de um sistema de comunicação e informação ágil e eficiente = 3
organização de capacitação para docentes na escola = 2
atividades de integração dos alunos com outras classes e períodos = 2
política de oferecer ou buscar experiências externas = 2
participação em programas de iniciação científica (interna e externa) = 2
disponibilidade de equipamentos e micros para uso de alunos, docentes e funcionários = 4
atendimento das solicitações de funcionários, docentes e alunos = 4
prestação de contas dos recursos disponíveis = 4
planejamento integrando todos os setores = 3
formação de equipe multidisciplinar prevista no Planejamento Estratégico = 3
divulgação dos resultados do SAI em sua escola = 4
atendimento ao mercado de trabalho para criar ou manter cursos = 4

Nas questões em que a direção apontou "nunca" procura desenvolver ou estimular ações, foi solicitado que relatasse os motivos que seriam empecilhos à sua execução.
Apesar de não serem computados na avaliação do item, seguem relacionados os empecilhos apontados pela direção da escola: Nada a relatar.

 

16 - Infra-estrutura

 

A avaliação da infra-estrutura,
em relação ao ideal, atingiu
62,3%

O desenvolvimento do processo educacional está relacionado com a existência de recursos financeiros, humanos e físicos, que constituem a infra-estrutura da unidade escolar.
Na maioria das vezes, a infra-estrutura está vinculada aos recursos provindos de instâncias superiores, seja para provimento de pessoal habilitado, de máquinas, de equipamentos, de material didático e de consumo, seja para instalações adequadas e sua manutenção.
Entretanto, ressaltamos que o estilo de gestão e a metodologia docente podem minimizar os problemas de infra-estrutura, pela facilidade no acesso e a plena utilização das instalações, equipamentos e atendimentos mais adequados.
Neste item, denominado infra-estrutura, apesar de ter uma abrangência muito maior, foram avaliados aspectos relacionados com existência e condições de instalações, ambientes específicos, materiais didáticos, serviços, livros e biblioteca.

O valor total estabelecido para esse item foi de 60 pontos, assim distribuídos: 25 para alunos, 20 para docentes e 15 para funcionários.

Quadro síntese de indicadores de Infra-estrutura por segmento

 

 

 

17 - Avaliação da Biblioteca


Considerando que a Biblioteca é de extrema importância para a formação profissional, este item foi analisado mais detalhadamente.
No presente relatório, os dados apresentados sobre a estrutura da biblioteca, não foram pontuados, mas registradas as mudanças ocorridas em um ano, para fundamentar a escola na determinação de sua metas.

O número de livros por aluno de todas as ETEs foi 5,6
Nesta ETE há 3,1 livro(s) por aluno

De acordo com as informações do Diretor, a biblioteca da ETE conta, em 2006, com:

3800 Títulos
4300 Volumes
1200 Média de consultas mensais

0 Bibliotecário (com curso de Biblioteconomia)
0 Escriturário
1 Oficial Administrativo
1 Estagiário
0 Outros

2 Número de computadores com acesso à Internet
0 Número de impressoras
0 Outros

 

Para essa estrutura, as avaliações da Biblioteca feitas por alunos, docentes e egressos estão registradas nos quadros abaixo.

Avaliação da Biblioteca

 

 

 

18 - Desempenho Profissional

O desempenho dos profissionais
desta ETE, em relação ao ideal, atingiu
66,3%

Considerando-se que, todos os profissionais envolvidos num processo educacional são importantes para garantir o sucesso e um bom padrão de serviços prestados à sociedade, procuramos aqui identificar o papel de cada um.
As questões do SAI permitem essa identificação, apesar de que o desempenho profissional permeia toda a pesquisa. Entretanto, neste item foram agrupadas as questões de cada profissional para facilitar a percepção sobre as diferenças entre a avaliação que cada um faz do seu trabalho e a visão que os "outros" têm do mesmo.

Quadro Síntese do Desempenho Profissional

 

A média das avaliações dos indicadores de Desempenho Profissional de todas as ETEs foi 71,9%

Gráfico de Desempenho Profissional por Segmento Avaliado

 

* - A avaliação de pais não foi pontuada servindo apenas como um referencial.

Desempenho Profissional da Equipe da Direção

Na avaliação do desempenho profissional da Direção, é importante ressaltar que não foi apenas a figura do Diretor que foi analisada. A avaliação foi sobre o Diretor, sobre a equipe de auxiliares diretos e chefias dos diferentes setores, bem como, sobre todas as diretrizes e orientações internas que conduzem ao cumprimento dos objetivos de uma educação de qualidade.
Nos quadros que seguem estão registradas as porcentagens das respostas dadas às questões relacionadas com os indicadores de Desempenho Profissional, por segmento pesquisado.

 

 

 

Desempenho Profissional de Docentes

Um bom desempenho profissional de docentes é fundamental para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem. Para fins de pontuação foram relacionadas as questões avaliadas pelos alunos e pelos próprios docentes. A avaliação feita pelos pais não foi pontuada, mas deve servir como referência.
Antes das avaliações realizadas pelos três segmentos, apresentamos uma visão geral da participação e integração dos docentes com as atividades, com o planejamento e com a proposta pedagógica da escola, esta última indicada pelo diretor.

Campo de Trabalho dos Professores desta ETE

Professor que:
além de lecionar exerce outras atividades na área e fora da área da disciplina que leciona = 17,0%
além de lecionar, exerce outra atividade fora da área da disciplina que leciona = 6,4%
além de lecionar, exerce outra atividade na área da disciplina que leciona = 19,1%
nesta ETE e em outras escolas = 40,4%
leciona só nesta ETE = 17,0%

 

Participação dos Professores no Planejamento desta ETE

Sobre o planejamento geral da ETE e sua participação na elaboração:
não conheço = 14,9%
iniciei minhas atividades após o planejamento = 2,1%
conheço, mas não participei = 40,4%
conheço e participei = 42,6%

 

Participação dos Professores na Elaboração da Proposta Pedagógica na Opinião da Direção

Quando da elaboração da proposta pedagógica da escola:
ocorre participação de todos os docentes = muitas vezes

 

Nos quadros que seguem estão registradas as porcentagens das respostas dadas às questões relacionadas com os indicadores de Desempenho Profissional de Docentes, por alunos e professores que constituem a pontuação do item.

 

Desempenho Profissional de Docentes

 

Desempenho Profissional de Funcionários

A proporção de alunos atendidos por funcionário é de 89,4

As atividades desenvolvidas pelos funcionários constituem o suporte sobre o qual se torna possível a viabilização do processo educacional. Estas atividades referem-se à manutenção, comunicação, limpeza, documentação, registros bem como as próprias orientações e encaminhamentos dos muitos procedimentos existentes no dia-a-dia da escola. É importante debruçar-se sobre o desempenho dos vários setores para apurar, além do funcionamento, a qualidade do atendimento e da receptividade.

 

 

 

19 - Atuação e Interesse dos Alunos
(sem pontuação)



Um dos grandes desafios dos professores é conseguir despertar o interesse e motivação dos alunos nas aulas diante de tantos "estímulos" externos. Entretanto, o ensino presencial, constitui-se, ainda na base da transmissão do conhecimento, onde é preciso trabalhar a tecnologia midiática como ferramenta para o desenvolvimento humano e mergulhar no mundo da comunicação, construindo um novo paradigma para a educação.
É no processo de humanização e socialização, baseado no diálogo e relação professor-aluno, que devem ser compartilhados os saberes e assumidos os compromissos e trabalho coletivo.
A avaliação da atuação e interesse dos alunos, colocadas nesse contexto, podem resultar em indicadores para se estimular o diálogo, a utilização das mídias e promover mudanças para o resgate de valores educacionais entre os alunos.
As questões, específicas para indicar os níveis de atuação e interesse, apesar de sabermos que em todas as demais questões estes itens são inerentes, apresentaram os percentuais registrados no quadro abaixo.

A atuação e interesse dos alunos não sofreu pontuação, em virtude dessas questões já terem sido avaliadas no Desempenho Pedagógico, Higiene e Segurança e Gestão.

Total - Alunos (auto avaliação) Pontos Máximos 7312 Pontos Obtidos 5326,0 = 72,8 %

Com relação aos aspectos de dificuldades com as disciplinas, os alunos indicaram que são de sua responsabilidade os itens abaixo.

Quadro de Dificuldade de Aprendizagem
Total dos alunos com dificuldade: 945

 

 

 

20 - Índices de Assiduidade e Pontualidade

Os índices de assiduidade e
pontualidade, em relação ao ideal, atingiram
60,9%

Um dos fatores importantes na avaliação do sucesso escolar é a presença dos alunos às aulas. A própria legislação exige presença mínima de 75%. A importância do ensino presencial preconizado pela legislação deve ser objeto de constante acompanhamento por parte de qualquer instituição de ensino, podendo este fato contribuir para a redução das taxas de evasão, aliado a um estudo das causas da ausência às aulas. Este estudo poderá definir estratégias e ações para estimular a freqüência, por procedimentos que sejam de responsabilidade da unidade escolar.

As pontuações e percentuais estão registrados no quadro abaixo.

 

Freqüência de alunos (dia da pesquisa) foi de 78,6%.

A média das freqüências de todas as ETEs foi de 79,0%.


Por outro lado, a freqüência e pontualidade dos docentes, também estão fortemente relacionadas com o desempenho escolar.
As questões que apuraram a freqüência e pontualidade dos docentes estão registradas no quadro abaixo.

 

 

Assiduidade dos Alunos Geral e por Curso

Curso Freqüência de Alunos
Ensino Médio 84,1%
Administração 75,9%
Eletrônica 79,0%
Gestão de Pequenos Negócios 78,6%
Informática 71,5%
Logística 72,3%
Mecânica 75,9%
Total 78,6

 

 

21 - Avaliação dos Indicadores de Processo por Curso

Avaliação de Alunos

Cursos do Ensino Técnico

Desempenho Pedagógico

Na coluna de cada curso foram registradas as somas dos percentuais das respostas "Muito bom" e "Bom"

 

 

Higiene e Segurança

Nos quadros que seguem estão registradas as somas das respostas "Muito bom" e "Bom" ou "Sempre" e "Muitas vezes"
que os alunos deram para as questões que avaliaram os indicadores de Higiene e Segurança e Gestão.

 

 

Gestão

Na coluna de cada curso foram registradas as somas dos percentuais das respostas "Muito bom" e "Bom"

 

 

Infra-estrutura

Nos quadros que seguem estão registradas as somas das respostas "Muito bom" e "Bom"
que os alunos deram para as questões que avaliaram os indicadores de Infra-estrutura e Freqüência.

 

Índices de Assiduidade e Pontualidade

Frequência de Alunos por curso (sem pontuação)

Freqüência e Pontualidade de Docentes

Na coluna de cada curso foram registradas as somas dos percentuais das respostas "Muito bom" e "Bom"

 

 

SAI 5a. Parte (continuação)