| Conhecimentos |
Procedimentos Didáticos |
Cronograma
Dia / Mês |
| Revisão
– Retomada rápida dos conceitos do curso do ano anterior. Retomada do
significado da filosofia e abordagem de preconceitos contra a mesma.
Parte da revisão será exposta através da História da arte para introduzir
o ponto posterior. |
V Exposição de slides sobre filosofia na História da
Arte.
V Discussões a partir de questões de preconceitos sobre
a filosofia. |
07 / 02 a 04 / 03 |
| Estética
– A sensibilização do universo relativo ao belo. Suas ligações com conceitos
éticos e culturais e a crítica de padrões de beleza. |
V Discussões a partir de questões estéticas.
V Apresentação por parte dos alunos de trabalho de estética. |
10 / 03 a 12 / 04 |
| Lógica –
Sistematização de discursos e ideias. Uso da matemática aplicada à filosofia. |
V Exposição das lógicas aristotélica e matemática.
V Resolução de exercícios. |
08 / 04 a 28 / 06 |
| Filosofia
da Ciência – A metodologia das ciências e o pensamento por trás delas. |
V Exposição de conceitos relativos à metodologia científica.
V Problematização dos mesmos. |
25 / 07 a 31 / 08 |
| Teoria do
Conhecimento – Leitura de texto filosófico sobre metodologia. |
V Leitura de um texto de filosofia sobre teoria do conhecimento. |
01 / 09 a 29 / 09 |
| Filosofia
para o vestibular – Conceitos mais decorrentes da história da filosofia
cobrados no vestibular. |
V Exposições de assuntos da História da Filosofia.
V Resoluções de exercícios de vestibular. |
03 / 10 a 02 / 12 |
| |
Indicadores de Domínio |
Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação |
Critérios de Desempenho |
Evidências de Desempenho |
| Ler
textos filosóficos de modo significativo. |
A capacidade de resolver
questões que exigem a compreensão de determinado texto, tanto oralmente
como por escrito. |
Textos
acompanhados de questões a serem resolvidas de forma individual ou coletiva. |
Clareza,
objetividade, postura crítica. |
Desenvolvimento
de argumentação convincente, crítica com o poder de síntese. |
| Ler,
de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros. |
A capacidade de resolver
questões reflexivas a partir de determinado texto, tanto oralmente como
por escrito. |
Textos
acompanhados de questões a serem resolvidas de forma individual ou coletiva. |
Clareza,
criatividade, objetividade, postura crítica. |
Desenvolvimento
de argumentação convincente, crítica com o poder de síntese. |
| Articular
conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos
nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais. |
A conceitualização percebida
no uso de conceitos técnicos em outras áreas do conhecimento. |
Avaliação
escrita e participação em sala de aula. |
Clareza,
objetividade, postura crítica. |
Articulação
de argumentação crítica e conceitual. |
| Contextualizar
conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto
em outros planos: o pessoal-biográfico: o entorno sócio-político, histórico
e cultural: o horizonte da sociedade científico-tecnológica. |
A conceitualização percebida
no uso de situações cotidianas e sociais. |
Avaliação
escrita e participação em sala de aula. |
Clareza,
objetividade, postura crítica. |
Articulação
de argumentação crítica e conceitual. |
| Elaborar
por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo. |
Textos e respostas dissertativas
desenvolvidos. |
Avaliação
escrita e listas de questões. |
Clareza,
objetividade, postura crítica. |
Desenvolvimento
de argumentação convincente, crítica com o poder de síntese por escrito. |
| Debater,
tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição
face a argumentos mais consistentes. |
|
Percepção
da participação em sala e da argumentação desenvolvida. |
Clareza,
objetividade, postura crítica. |
Desenvolvimento
de argumentação convincente, crítica com o poder de síntese. |
