| ETEC Professor Horácio Augusto da Silveira |
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| Código: 064 |
Município: São Paulo |
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| Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias |
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| Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura |
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| Série: 1ª |
C. H. Semanal: 4 |
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| Professores: José Francisco Sobrinho, Wagner Ribeiro de Souza e Dayse Victória da Silva Assumpção |
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| I – Competências e respectivas habilidades e valores |
| Compreender e utilizar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Elaborar e fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home pages, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. Valores: Valorização das manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento e de sua fruição. |
| Entender e utilizar textos de diferentes naturezas. Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. Valores: Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação e criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação. |
| Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe e cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. |
| Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Localizar, histórica e geograficamente, os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam, conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. Valores: Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento e interesse em conhecer a realidade. |
| Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valor: Criticidade diante dos meios de comunicação. |
| Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores: - Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte e interesse pela realidade em que está inserido. |
| Conhecimentos |
Procedimentos Didáticos |
Cronograma Dia / Mês |
| Conceitos de Comunicação; Linguagem; Língua; Fala; Elementos da Comunicação; Signo; Norma culta; Funções da Linguagem; Variação Linguística Acordo Ortográfico; Acentuação Gráfica; Pontuação Estrutura das palavras Processo de formação das palavras |
A comunicação e a gramática enfocarão situações-problema para que os alunos percebam que a linguagem é parte integrante de suas vidas, dentro e, sobretudo, fora da escola; que elas são instrumentos indispensáveis, tanto para a aquisição de conhecimento em quaisquer áreas do saber, como para a participação do indivíduo nos mais diversos contextos sociais de interlocução; assim como comparar linguagens e tratamento de temas e elaborar cartazes e painéis utilizando a norma culta da língua. |
04/02 à 28/02 18/04 à 29/04 02/05 à 13/05 01/09 à 30/09 01/03 à 25/03 16/05 à 03/06 25/07 à 31/08 17/10 à 30/11 28/03 à 15/04 06/06 à 01/07 03/10 à 14/10 01/12 à 19/12 |
| Conceito de Literatura; Denotação e Conotação; Gêneros Literários; Figuras de Linguagem; Era Medieval: Trovadorismo Humanismo e Classicismo Literatura dos Viajantes e Barroco Arcadismo |
O conteúdo de literatura será abordado levando em consideração o contexto histórico, as transformações sociais, as características literárias que definem o estilo individual e de época, além de análise de obras. |
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| Técnica narrativa Técnica narrativa com descrição Introdução à técnica dissertativa Técnica narrativa inserida nos diversos gêneros textuais |
Os exercícios de produção de texto priorizarão a capacidade de ler, compreender e interpretar variados tipos de textos e de estabelecer relações entre texto e contexto sociocultural de produção. Os alunos deverão também depreender e avaliar as frases argumentativas de determinado texto, como, por exemplo, reescrever um texto que apresente incoerência e falta de coesão textual, discutir questões relacionadas ao seu universo de adolescente e verificar o grau de objetividade de textos. |
| Competência |
Indicadores de Domínio |
Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação |
Critérios de Desempenho |
Evidências de Desempenho |
| Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. |
Elaborar e fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home pages, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. |
Exercícios de síntese Produção de textos adequados à tipologia textual. |
Clareza de idéias Precisão nas informações Uso adequado da linguagem |
Apresentação de textos coerentes, coesivos e com correção gramatical. |
| Entender e utilizar textos de diferentes naturezas. |
Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. |
Exercícios de síntese Relatórios de filmes Dramatizações |
Precisão nas informações Objetividade Postura crítica Uso adequado da linguagem |
Apresentação de textos orais, escritos e outras formas de linguagens com criticidade e uso adequado da linguagem. |
| Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. |
Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. |
Seminários Teatro Participação em grupo em eventos culturais |
Precisão nas informações Objetividade Responsabilidade Postura crítica |
Apresentação de trabalhos com argumentação convincente, poder de síntese e criticidade. |
| Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção. |
Localizar, histórica e geograficamente, os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. |
Provas objetivas Textos dissertativos Relatórios de filmes Exercícios de síntese |
Clareza de idéias Precisão nas informações Objetividade Postura crítica |
Compreensão do momento histórico e literário relacionando a influência do passado no presente. |
| Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. |
Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação, como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. |
Murais Utilização de sites educativos como fonte de pesquisa |
Precisão nas informações Objetividade Responsabilidade Postura crítica |
Apresentação de trabalhos com argumentação convincente, poder de síntese e criticidade |
| Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. |
Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. |
Provas objetivas Textos dissertativos Relatórios de filmes Exercícios de síntese |
Clareza de idéias Precisão nas informações Objetividade Postura crítica |
Compreensão do momento histórico e literário relacionando a influência do passado no presente. |
| IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) |
| Livro didático: Português: Linguagens – William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães – Ed. Atual |
| Leituras de jornais e revistas diversos e Portal Clickideia |
| Sugestões de Leitura: Para o estudo de gêneros literários - Brás, Bexiga e Barra Funda / Antonio de Alcântara Machado (conto), Bento / André Vianco (romance),Por mares nunca dantes navegados/Álvaro Cardoso Gomes, Melhor das comédias da vida privada / Luis Fernando Veríssimo (crônica), Libertinagem / Manuel Bandeira (lírico), Os Lusíadas (adaptação) / Luís de Camões (épico), O invisível cavalo voador/Lourenço Diaféria; Olhai os lírios do campo/Érico Veríssimo; Libertinagem/Manuel Bandeira; O auto da compadecida/Ariano Suassuna(dramático) O Rei Artur e os Cavaleiros da Távola Redonda – Thomas Malory Auto da Barca do Inferno – Gil Vicente |
| V – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) |
| Recuperação Contínua: refacção de atividades de rendimento insuficiente, após avaliação e orientação do professor. Recuperação Paralela: atividades extras para os alunos que não atingiram as competências necessárias. Recuperação Final: revisão do conteúdo programático com elaboração de novo instrumento de avaliação para que as competências e habilidades sejam então atingidas. |
| VI – Identificação: Nome do professor: José Francisco Sobrinho, Dayse Victória da Silva Assumpção, Wagner Ribeiro de Souza Assinaturas: Data: 28/02/2011 |
| VII – Parecer do Coordenador de Área: Nome do coordenador(a): Assinatura: Data: |